Rekenniveau middelbare scholieren zwaar onder de maat: ‘Dit is volslagen absurd’
Het rekenniveau van veel middelbare scholieren in de onderbouw is belabberd. Aan het eind van het tweede schooljaar kunnen heel wat tieners niet goed genoeg rekenen om hun opleiding te vervolgen.
Zo had aan het einde van schooljaar 2021/2022 bijna driekwart van de tweedeklassers van het vmbo nog niet rekenniveau 1F behaald, blijkt uit de peiling Rekenen en Wiskunde voortgezet onderwijs 2021-2022. F1 is het basisniveau waar 85 procent van de basisschoolleerlingen aan moet voldoen voordat ze naar het voortgezet onderwijs gaan.
Energierekening wordt een probleem
Een op de vijf havo/vwo-leerlingen voldeden na twee schooljaren niet aan 2F, het niveau dat nodig is om succesvol een mbo-opleiding af te ronden.
De inspectie meldt dat leerlingen die het rekenen niet voldoende beheersen worden beperkt in hun verdere leven, omdat cijfers overal voorkomen, van de energierekening tot de hoeveelheden in een recept.
Slecht, slechter, slechtst
Onderwijzer en publicist Ton van Haperen schrikt niet van de cijfers. ''Het gaat al jaren slecht, slechter, slechtst'', zegt hij in Goedemorgen Nederland op NPO 1. ''Dit heeft te maken met de kwaliteit van de leraren, maar ook met de discipline op school. Dat moet beter. Er moet op school harder gewerkt worden om de basisvaardigheden te leren.''
Keihard ingrijpen is de enige optie, zegt Van Haperen. ''Er moet een noodscenario komen. Je moet prestaties gaan afdwingen.'' De onderwijzer noemt het rekenniveau van de middelbare scholieren 'volkomen absurd'. ''Want je zal zien dat die driekwart gewoon hun diploma haalt.''
Rekentermen
Dat het slecht gesteld is met de rekenniveaus komt volgens experts van de Inspectie van het Onderwijs mogelijk doordat het rekenonderwijs op de basisschool niet genoeg aansluit op dat van de middelbare school. Zo zouden er onnodig verschillende rekentermen worden gebruikt en wordt niet genoeg aandacht besteed aan het onderhouden of alsnog ontwikkelen van de geleerde rekenstof uit het basisonderwijs.
De experts pleiten voor meer tijd voor en kwaliteit in het rekenonderwijs. Om meer uren te kunnen besteden aan rekenen en wiskunde zouden scholen dit terug kunnen laten komen in andere vakken. Een betere kwaliteit van het rekenonderwijs kan volgens de experts worden bereikt door een verdere professionalisering van docenten op zowel vakinhoudelijk als vakdidactisch vlak.
